海南省教育廳  海南省財政廳關(guān)于組織開展高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)工作的通知

海南省教育廳  海南省財政廳關(guān)于組織開展高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)工作的通知

各高等職業(yè)院校：

為深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023）》，對標(biāo)《教育部 財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》要求，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)一批有特色、高水平的職業(yè)院校，提升我省高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，加強培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,為海南自貿(mào)港建設(shè)提供強有力職業(yè)教育人才支撐，省教育廳聯(lián)合省財政廳決定組織開展高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）（以下簡稱省“雙高”）建設(shè)工作?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、建設(shè)目標(biāo)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，主動服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)需求，重點建設(shè)不超過5所高水平高職院校和15個高水平高職專業(yè)（群），進一步改善教育教學(xué)條件，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化職業(yè)教育類型特征，大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實質(zhì)性擴大國際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資、一流的管理、一流的條件、一流的社會服務(wù)和一流的國際交流合作,促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。到2023年，力爭至少2所高等職業(yè)院校躋身國家“雙高計劃”建設(shè)行列，打造海南自由貿(mào)易港高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展品牌，成為國家職業(yè)教育改革“試驗田”和海南教育創(chuàng)新島“展示窗”，大幅提升全省高等職業(yè)院校整體辦學(xué)實力和綜合競爭力，增強高等職業(yè)院校服務(wù)全省經(jīng)濟社會發(fā)展能力，加快推進海南現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，打造新時代中國職業(yè)教育開放發(fā)展新標(biāo)桿。

二、基本原則

（一）整體設(shè)計

從適應(yīng)海南經(jīng)濟社會和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體需求出發(fā)，服務(wù)我省“多規(guī)合一”改革發(fā)展，加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌配置資源，強化政策導(dǎo)向，共同推進高水平院校建設(shè)。各建設(shè)院校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，切實履行建設(shè)主體責(zé)任，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域、行業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)任務(wù)，確保建設(shè)任務(wù)有序推進。

（二）重點突破

堅持科學(xué)定位、培育特色、差異發(fā)展的原則，遴選優(yōu)勢特色鮮明、改革意愿強烈且有明顯育人成效的院校進行重點建設(shè)，打造具有較大國內(nèi)外影響力的高職教育特色“名?！保苿尤「呗氃盒?chuàng)新發(fā)展。

（三）示范引領(lǐng)

統(tǒng)籌規(guī)劃、重點推進，支持和引導(dǎo)一批辦學(xué)基礎(chǔ)完善、辦學(xué)定位準確、特色優(yōu)勢突出的高等職業(yè)院校，在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、社會服務(wù)和創(chuàng)新發(fā)展等方面率先取得突破，促進我省高職教育加快形成一批優(yōu)質(zhì)資源，示范引領(lǐng)全省高職教育的改革和發(fā)展。

（四）服務(wù)地方

通盤考慮、合理布局，重點圍繞和對接旅游產(chǎn)業(yè)、熱帶特色高效農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、會展業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、油氣產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、低碳制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)教育文化體育產(chǎn)業(yè)等我省十二大重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強化政策導(dǎo)向，提升高職院校服務(wù)海南自貿(mào)港建設(shè)發(fā)展能力。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）提升黨的建設(shè)水平。深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于黨的政治建設(shè)的重要論述，把黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿于辦學(xué)治校、教書育人全過程，使學(xué)校成為堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)，引導(dǎo)廣大師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。加強基層黨組織建設(shè)，實現(xiàn)黨建工作縱到底、橫到邊、全覆蓋，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評，形成具有職業(yè)教育特點的黨建工作模式。

（二）提升立德樹人水平。深入落實立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“三全”育人的思想政治工作格局。推進學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，充分發(fā)揮思政課程主渠道作用，推動思想政治教育融入專業(yè)課程，建立健全“思政課程+課程思政”體系。加強體育、美育和勞動教育，強化心理健康教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。以弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚為核心，完善德技并修育人機制，推動產(chǎn)業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進班級，打造具有職業(yè)教育特色的校園文化，培育和傳承工匠精神，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

（三）推進體制機制創(chuàng)新。建立和完善以“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”為特征的現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)。加大“放管服”改革力度，落實和擴大高校辦學(xué)自主權(quán)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，深入推進依法治校，加強以學(xué)校章程為核心的制度體系建設(shè)，在機構(gòu)設(shè)置、學(xué)術(shù)組織、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、資源整合、分類管理等方面建立和完善與辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的體制機制。現(xiàn)代大學(xué)制度和治理體系，全面提升治理能力和水平。健全院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，建立教學(xué)工作診斷和改進制度。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實踐平臺建設(shè)。

（四）建設(shè)高水平專業(yè)群。圍繞我省旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)三大重點領(lǐng)域，以及十二個重點產(chǎn)業(yè)布局，以學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)為骨干，集聚一批相關(guān)專業(yè)，進一步改善集群專業(yè)辦學(xué)條件，深化專業(yè)教學(xué)改革，加快建設(shè)形成一批適應(yīng)需求、優(yōu)勢特色鮮明、效益顯著的專業(yè)集群，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局，進一步優(yōu)化全省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時，推進高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和精品資源共享課，積極推動教學(xué)創(chuàng)新，增強課程選擇性，加強實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，改進教學(xué)管理，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）提升產(chǎn)教融合水平。建立行業(yè)人才需求信息平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求精準對接。推進校企深度合作，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、隊伍建設(shè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面合作，實現(xiàn)校企專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用，形成校企命運共同體。深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推行“雙元制”、現(xiàn)代學(xué)徒制，實現(xiàn)校企雙主體育人。學(xué)校牽頭或參與組建職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），引領(lǐng)職業(yè)教育集團化、聯(lián)盟式發(fā)展，實現(xiàn)資源共建共享。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地、企業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、教學(xué)名師工作室、技能大師工作室、非遺傳承人工作室等平臺，形成產(chǎn)教融合發(fā)展新格局。

（六）提升課程教學(xué)水平。對接國家教學(xué)標(biāo)準，規(guī)范研制程序，建立公開制度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性。深化教師、教材、教法“三教改革”，推動“課堂革命”，將課程教學(xué)改革推向縱深。對接職業(yè)崗位群，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程體系，科學(xué)設(shè)置專業(yè)（技能）課程。校企共同開發(fā)課程、專業(yè)教材等教學(xué)資源，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材。堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強實踐教學(xué)，推行教學(xué)與實訓(xùn)相融合的教學(xué)方式，普及項目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)。將1+X證書制度試點與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，推進“1”和“X”的有機銜接，深化 “崗課賽證”綜合育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。建立健全以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評價體系，強化實習(xí)實訓(xùn)考核評價，完善校級技能競賽制度，積極推進教學(xué)診斷與改進工作，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

（七）打造一流師資隊伍。建立體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)特色的教師分類培養(yǎng)與管理制度。大力提升教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，提高“雙師雙能”專業(yè)教師比例。逐步建立獨立的職業(yè)教育教師評聘體系，推進與大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、師德高尚、行業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師。

（八）推動教育教學(xué)信息化。以智慧校園建設(shè)為抓手，全面提升教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等信息化應(yīng)用水平。推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實際教學(xué)案例等，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，形成課堂教學(xué)新形態(tài)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

（九）提升國際交流與合作水平。積極開發(fā)海南區(qū)位優(yōu)勢參與“一帶一路”建設(shè)，配合“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)企業(yè)需要和交流需求。探索中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式，開發(fā)與國際先進標(biāo)準對接的專業(yè)標(biāo)準和課程體系。聯(lián)合開發(fā)職業(yè)與技術(shù)標(biāo)準，共建專業(yè)、實驗室或?qū)嵱?xùn)基地，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認等合作關(guān)系。積極主動擴大教育對外開放，吸納、聚集、培育全球一流教育資源，努力打造21世紀海上絲綢之路職業(yè)教育新航標(biāo)。

（十）提升服務(wù)發(fā)展水平。面向海南自貿(mào)港建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求辦學(xué)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新平臺。強化社會培訓(xùn)能力，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)年培訓(xùn)人次數(shù)達到在校生規(guī)模的2倍以上。積極開展社區(qū)教育和老年教育，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，擴大面向在職員工、現(xiàn)役軍人、退役軍人、進城務(wù)工人員、轉(zhuǎn)崗人員、城鎮(zhèn)化進程中的新市民、城鄉(xiāng)待業(yè)人員、殘疾人、農(nóng)村實用人才等開展多種形式職業(yè)技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)模。強化技術(shù)技能服務(wù)，對接創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和科技發(fā)展趨勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，促進民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。主動服務(wù)鄉(xiāng)村振興，面向“三農(nóng)”提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持，傳授農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)能人，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)動力。

四、申報條件

申報院校應(yīng)為獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校，具有良好的辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會服務(wù)能力突出，辦學(xué)實力強，社會認可度高。近3年內(nèi)，經(jīng)查實存在下列情況之一的院校，不具備申報資格：

1.基本辦學(xué)條件有紅、黃牌記錄的；

2.在招生中有虛假宣傳和違規(guī)行為,并造成惡劣影響的；

3.有校園不穩(wěn)定事件，并已造成較大影響和嚴重后果的；

4.在政府資助或獎勵項目中有弄虛作假行為的；

5.有其他嚴重不誠信行為的。

（一）申報高水平高等職業(yè)院校需具備以下條件

1.學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，辦學(xué)理念先進，發(fā)展思路清晰，辦學(xué)定位準確，辦學(xué)特色鮮明；落實立德樹人根本任務(wù)，內(nèi)涵建設(shè)力度大，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，師資隊伍水平高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高，社會認可度高。

2.學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作成效顯著，專業(yè)設(shè)置與我省經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度契合，校企深度合作，校企共建項目效果明顯，形成校企協(xié)同育人的格局。

3.學(xué)校治理水平高，學(xué)校組織體系、管理制度完善，管理規(guī)范科學(xué)，內(nèi)控機制健全，已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級備案，設(shè)有理事會或董事會機構(gòu)，成立行業(yè)企業(yè)參與的校級專家委員會；建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實行校級質(zhì)量年報制度，近三年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報告》。

4.社會服務(wù)能力強，對區(qū)域發(fā)展貢獻大，在服務(wù)“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧、生態(tài)文明試驗區(qū)建設(shè)等方面做出積極貢獻；近五年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于90%。

5.學(xué)校在以下10項標(biāo)志性成果中有不少于6項：

（1）近兩屆獲得過省級及以上教學(xué)成果獎勵（第一完成單位）；

（2）主持或聯(lián)合主持過國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項項目且應(yīng)用效果好；

（3）承擔(dān)過省級及以上教育教學(xué)改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點、1+X證書制度試點、“三全育人”綜合改革試點、教學(xué)工作診斷與改進工作試點）；

（4）有省級及以上重點專業(yè)（僅包括國家示范、省級骨干專業(yè)）；

（5）近五年學(xué)校就業(yè)工作被評為省級及以上就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，省普通高校示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院）；

（6）近五年學(xué)生在省級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽省級選拔賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品等競賽）；

（7）教師獲得過省級及以上獎勵（僅包括全國高校黃大年式團隊、國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、國家“萬人計劃”教學(xué)名師、全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲獎）；

（8）建立了校級競賽制度，近五年承辦過省級及以上職業(yè)院校技能大賽；

（9）近五年獲評省級及以上產(chǎn)教融合項目（包括產(chǎn)教融合示范基地等）；

（10）建立了校級質(zhì)量年報制度，按要求發(fā)布學(xué)校質(zhì)量年度報告。

高水平高職學(xué)校建設(shè)重點：提升黨的建設(shè)水平、提升立德樹人水平、推進體制機制創(chuàng)新、建設(shè)高水平專業(yè)群、提升產(chǎn)教融合水平、提升課程教學(xué)水平、打造一流師資隊伍、推動教育教學(xué)信息化、提升國際交流與合作水平、提升服務(wù)發(fā)展水平等10個方面。各申報院校要將中央加強勞動教育、推進課程思政建設(shè)等要求落實其中。另外可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際自行選定1-2個特色建設(shè)項目。

（二）申報高水平高職專業(yè)群需具備以下條件

1.專業(yè)群定位準確，緊緊圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，聚焦旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等三大產(chǎn)業(yè)以及民生的專業(yè)領(lǐng)域，適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求。專業(yè)優(yōu)勢明顯、特色鮮明，有較強社會影響力。與行業(yè)企業(yè)合作深入，實現(xiàn)專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用，開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項目、專利數(shù)量多。

2.專業(yè)群組建邏輯清晰，由3個及以上專業(yè)組成，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，至少3個專業(yè)有共享的合作企業(yè)、用人單位、專業(yè)課程、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地、專任專業(yè)教師和校外兼職教師，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機制。

3.專業(yè)群原則上有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)團隊，擁有國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊；或省級職業(yè)院校教學(xué)名師、骨干專業(yè)負責(zé)人；或近五年專業(yè)群教師獲得省級及以上職業(yè)教育教學(xué)成果獎（第一完成單位），獲得全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎及以上，全省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽一等獎；專業(yè)群內(nèi)“雙師型”教師比例達到70%以上，有一定比例行業(yè)企業(yè)兼職教師。

4.校企共同制定科學(xué)規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)群課程體系完善，教學(xué)內(nèi)容反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范；專業(yè)群有教育部認定的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或省級職業(yè)院校專業(yè)群實訓(xùn)基地、設(shè)區(qū)市共享的專業(yè)實訓(xùn)基地，專業(yè)群實訓(xùn)基地設(shè)施先進、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實踐教學(xué)項目設(shè)計相適應(yīng)、相配套；專業(yè)群信息化推進力度大，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富且應(yīng)用效果好，有省級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項建設(shè)項目或省級職業(yè)教育精品在線開放課程。

5.專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。專業(yè)群全日制學(xué)歷教育學(xué)籍注冊人數(shù)達到500人以上，其中專業(yè)群核心專業(yè)全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)達到200人以上。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，近3年畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上、就業(yè)對口率達到80%以上，用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。

6.符合上述10項標(biāo)志性成果（詳見P9-10）不少于4項。

高水平高職專業(yè)群建設(shè)重點：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、實踐教學(xué)基地、校企合作、社會服務(wù)、國際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機制等方面。具體建設(shè)內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)自身實際確定。

五、工作程序

（一）學(xué)校申報。各職業(yè)院校按照申報條件和工作要求做好申報工作。

（二）資格審核。省教育廳組織開展資格審核，重點審核申報學(xué)校、專業(yè)群是否符合申報條件要求，申報材料是否齊全，核心專業(yè)條件和專業(yè)群組建邏輯、服務(wù)面向和辦學(xué)定位等，通過招生錄取系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、高職人才狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺等采取關(guān)鍵指標(biāo)，審核核心專業(yè)是否在全國同專業(yè)類布點中處于領(lǐng)先地位。

（三）專家評審。省教育廳組織專家或委托第三方高等教育機構(gòu)對資格審核通過的學(xué)校和專業(yè)群的申報材料和建設(shè)方案等進行評審。

（四）結(jié)果公布。省教育廳、省財政廳根據(jù)評審情況，統(tǒng)籌確定省“雙高”項目建設(shè)，經(jīng)過公示等環(huán)節(jié)，正式公布后實施。

六、項目管理

（一）省“雙高”項目建設(shè)期為3年，從2021年至2023年，實行動態(tài)管理，期滿驗收。我省對入選省“雙高”項目院校給予重點支持，通過現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金等經(jīng)費對“雙高”項目給予傾斜支持。

（二）省“雙高”項目實施績效評價，落實管理責(zé)任、改進管理方式，提高經(jīng)費使用績效，績效評價結(jié)果作為現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金安排的重要依據(jù)。

（三）對項目實質(zhì)性建設(shè)不力、經(jīng)費使用不符合財務(wù)制度等行為視情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理。

七、申報要求

（一）已入選國家高水平學(xué)校或高水平專業(yè)群建設(shè)單位的高職院校可參與申報，所報專業(yè)不得重復(fù)。

（二）其它符合申報條件的學(xué)校均可申報。每所學(xué)校限報2個專業(yè)群，也可只申報1個專業(yè)群。評為省級高水平學(xué)校建設(shè)單位須有2個專業(yè)群入選，僅有1個及以上專業(yè)群入選的為省級高水平專業(yè)群建設(shè)單位。

（三）申報學(xué)校分別填寫對應(yīng)的申報書和匯總表（見附件1-2），包含學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容，相關(guān)欄目篇幅嚴格按照規(guī)定要求填寫。申報院校另需編制建設(shè)方案，方案包括學(xué)校和專業(yè)群的建設(shè)內(nèi)容，文本篇幅不超過60頁。請各高職院校于6月30日前報將申報書、匯總表和建設(shè)方案紙質(zhì)稿（一式3份）蓋章后，連同電子稿報送省教育廳

（四）各申報學(xué)校于材料申報后，在學(xué)校主網(wǎng)站首頁建立“省‘雙高’申報專欄”，提供申報材料和必要的佐證材料，供資格審核和專家評審時使用。申報材料面向社會公開（對不適宜公開的佐證材料可設(shè)置密碼，并將密碼提交給省教育廳）。

海南省教育廳    海南省財政廳

    2021年5月21日

    （此件主動公開）