關于深入推進中高職一體化長學制培養(yǎng)技能技術人才工作的指導意見

各設區(qū)市教育局、贛江新區(qū)社會發(fā)展局，各有關院校：

為適應經濟社會發(fā)展需求和人民群眾接受更好教育的現實需要，江西省積極推進“中高職 3+2 銜接培養(yǎng)” “高職五年一貫制貫通培養(yǎng)”項目，探索中高職一體化長學制培養(yǎng)高素質技 術技能人才，取得了良好成效，職業(yè)教育社會吸引力顯著增強。為進一步完善中高職一體化長學制人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質量，結合實際，現提出如下意見。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神和《中國教育現代化 2035》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《江西省職業(yè)教育改革實施方案》和

《教育部、江西省人民政府關于整省推進職業(yè)教育綜合改革提  質創(chuàng)優(yōu)的意見》，堅持黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，落  實立德樹人根本任務，突出職業(yè)教育的類型特點，立足產業(yè)轉  型升級和區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展需要，聚焦長學制技術技能  人才培養(yǎng)需求，明確目標定位，構建科學合理的中高職一體化  培養(yǎng)模式和課程體系，全面提升技術技能人才培養(yǎng)質量和職業(yè)  教育對區(qū)域經濟社會發(fā)展支撐能力。

二、培養(yǎng)要求

（一）明確一體化人才培養(yǎng)目標

堅持為黨育人，為國育才，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。服務國家發(fā)展戰(zhàn)略需要、產業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)生涯發(fā)展需求，將工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程，弘揚勞動光榮、制造偉大的時代精神，培養(yǎng)兼具較高文化素質水平和技術技能能力的高素質技術技能人才，服務產業(yè)結構轉型升級和學生終身發(fā)展需求。

（二）研制一體化人才培養(yǎng)標準

強化標準在人才培養(yǎng)質量中的基礎性作用。由高等職業(yè)院校牽頭，中等職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)共同參與，立足省域視角， 結合實際需求，確定一體化課程和專業(yè)，做好人才需求調研，對接職業(yè)能力標準，清晰界定中高職層次的人才培養(yǎng)定位，并  據此制定一體化專業(yè)教學標準，一體化核心課程標準、一體化  實訓條件建設標準和一體化頂崗實習標準。鼓勵國家和省級高  水平高等職業(yè)院校，針對經濟社會發(fā)展急需緊缺、行業(yè)崗位技  術含量高、專業(yè)技能訓練周期長的優(yōu)質專業(yè)，開發(fā)一批標準化  長學制人才培養(yǎng)標準。

（三）構建一體化人才培養(yǎng)方案

由高等職業(yè)院校牽頭，聯(lián)合中等職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)，構建體現省域特色的中高職一體化長學制人才培養(yǎng)方案。遵循人  才成長規(guī)律，兼顧學生成長需要和社會用人需求，確定培養(yǎng)規(guī)  格，統(tǒng)籌安排教學計劃、課程選擇、實踐實習、考試評價、質  量監(jiān)控等各環(huán)節(jié)，研究制定人才培養(yǎng)方案。中高職一體化培養(yǎng)  方案中，中等職業(yè)教育階段不安排頂崗實習。

（四）強化一體化課程改革實施

高等職業(yè)院校牽頭，中等職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)共同參與， 按照企業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系，教學內容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接，避免中、高職課程內容的脫節(jié)和簡單重復。構建中高職有序銜接的課程體系。實現課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，著力提升課程有效性和適應性。充分調動行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校專家等多方力量，共同研發(fā)和編寫一體化課程教材，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學內容。中高職一  體化培養(yǎng)課程中應當開設語文、數學、政治等文化基礎課。

（五）統(tǒng)籌一體化實踐教學環(huán)節(jié)

加強統(tǒng)籌規(guī)劃，以“整體設計、分段遞進”的思路優(yōu)化實踐教學體系，將職業(yè)技能訓練貫穿整個培養(yǎng)過程。技能訓練要  體現中高職承接與延續(xù)的關系，整體完成職業(yè)技能培訓。

三、項目設計

（一）培養(yǎng)模式

按照“初中起點、連續(xù)培養(yǎng)、中高融通”的辦學原則，從2022 年起，將原有“中高職 3+2 銜接培養(yǎng)”、“高職五年一貫制貫通培養(yǎng)”兩種模式統(tǒng)一整合為“職業(yè)教育中高職一體化長  學制培養(yǎng)模式”（以下簡稱中高職一體化培養(yǎng)）。

（二）培養(yǎng)主體

高等職業(yè)院校是中高職一體化培養(yǎng)的實施主體，負責統(tǒng)籌各方資源，制定相關人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標準和課程體系。高等職業(yè)教育階段專業(yè)負責人和骨干教師要深度融入中等職業(yè)教育階段教育教學工作。高等職業(yè)院校可自主選擇獨立培養(yǎng)和與中等職業(yè)學校共同培養(yǎng)（3+2）方式開展中高職一體化培養(yǎng)工作， 兩種方式可以同時并行。

（三）培養(yǎng)學制

中高職一體化培養(yǎng)學制一般為 5 年，醫(yī)學類等特殊專業(yè)由學校自主申請適當延長。培養(yǎng)過程中，前 3 學年為中等職業(yè)教育階段，自第 4 學年開始進入高等職業(yè)教育階段。學校應當嚴格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質量。中高職一體化培養(yǎng)前 3 學年執(zhí)行中等職業(yè)學校收費標準，

自第 4 學年開始執(zhí)行高等職業(yè)院校收費標準；非營利性民辦職業(yè)學校收費政策和標準按《關于規(guī)范非營利性民辦學校收費管理工作的通知》（贛教規(guī)字?2021?7 號）執(zhí)行。

（四）培養(yǎng)規(guī)模

根據中等職業(yè)學校分級評價結果，“A 檔”中等職業(yè)學校可以與高等職業(yè)院校共同開展不超過10 個專業(yè)的中高職一體化長學制人才培養(yǎng)項目；“B 檔”中等職業(yè)學校可以與高等職業(yè)院校共同開展不超過6 個專業(yè)的中高職一體化長學制人才培養(yǎng)項目；“C 檔”中等職業(yè)學?？梢耘c高等職業(yè)院校共同開展不超過  3個專業(yè)的中高職一體化長學制人才培養(yǎng)項目；“不合格檔”中等職業(yè)學校不具備項目參與資格。承擔培養(yǎng)任務的中等職業(yè)學校，每專業(yè)只能與 1 所高等職業(yè)院校進行合作（護理、幼兒保育等特殊專業(yè)除外）。自 2023 年起，高等職業(yè)院校當年中高職一體化長學制培養(yǎng)規(guī)模不得低于上一年度實際招生總數的 15%。

（五）招生管理

中高職一體化培養(yǎng)應當根據初中學業(yè)水平考試成績，按照考生志愿從高分到低分依次錄取。志愿錄取征集志愿后仍存在缺額的，可以由招生院校自主招生錄取。各地各院校在招生錄取中必須嚴格執(zhí)行招生計劃，嚴禁超計劃招生。學生在中等職  業(yè)教育階段學習期滿，經考核合格并公示無異議后轉入高等職  業(yè)教育階段繼續(xù)學習，具體考核辦法由牽頭培養(yǎng)的高等職業(yè)院  校制定。中高職一體化培養(yǎng)升入高等職業(yè)教育階段的學生人數  計入高等職業(yè)院校當年招生計劃。

（六）學籍管理

中高職一體化培養(yǎng)項目中，中等職業(yè)教育階段在中等職業(yè)學校完成的，由中等職業(yè)學校辦理錄取及學籍注冊手續(xù)，學生完成中等職業(yè)教育階段學習，考核合格后，發(fā)放中等職業(yè)學校畢業(yè)證并轉入高等職業(yè)教育階段學習，由轉入的高等職業(yè)院校辦理高職學籍注冊手續(xù)。中高職一體化培養(yǎng)項目全程均在高等職業(yè)院校完成的，直接由高等職業(yè)院校辦理學籍注冊手續(xù)。

四、工作機制

（一）健全校企互動合作機制

各校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、論證時要充分發(fā)揮各專指委（教指委）及企業(yè)的指導作用，做到德技并修、工學結合。學校要主動聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，積極爭取地方政府有關部門支持， 深化產教融合、校企合作，充分發(fā)揮專業(yè)化職業(yè)教育集團作用， 建立長效合作機制。

（二）健全校校協(xié)同育人機制

高等職業(yè)院校牽頭，會同相關中等職業(yè)學校做好專業(yè)確定、人才培養(yǎng)方案制定、工作具體實施等項工作。參與項目的中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校要建立專門工作機制，成立對口工作  小組，建立好協(xié)同育人的長效機制，確保育人標準一致，教學  質量達標。

（三）健全省市聯(lián)動協(xié)調機制

省教育廳負責整體工作方案制定、計劃安排。設區(qū)市教育行政部門按照省教育廳公布的中等職業(yè)學校分級評價結果和區(qū)域內產業(yè)發(fā)展的實際需求，對市域內中等職業(yè)學校申報的中高職一體化培養(yǎng)項目專業(yè)進行審核。高等職業(yè)院校負責中高職一體化培養(yǎng)項目的整體申報工作，與中等職業(yè)學校合作培養(yǎng)的， 需同時提供合作學校所在地設區(qū)市教育行政部門的批復文件。各設區(qū)市教育行政部門在公布高中階段學校招生計劃時將中高  職一體化培養(yǎng)項目招生計劃一并向所有考生公布。

（四）健全工作推進領導機制

設區(qū)市教育行政部門要成立由分管領導牽頭、相關職能部門參加的中高職一體化培養(yǎng)工作領導小組，建立督查考核制度， 定期研究并協(xié)調解決工作中遇到的問題，指導督促項目的實施。各參與學校要高度重視此項工作，成立由院（校）領導、職能部門負責人、專業(yè)負責人和行業(yè)專家組成的工作小組，健全工作制度，協(xié)調解決項目實施過程中的問題，保障人才培養(yǎng)質量。

五、申報辦法

中高職一體化培養(yǎng)實行年度申報制度，經省教育廳批復后方可實施。省教育廳于每年秋季下發(fā)通知，組織各相關院校開展下一年度中高職一體化培養(yǎng)項目申報工作，申報院校要按照  文件要求認真準備好覆蓋項目全程的人才培養(yǎng)方案等申報材  料。中高職對接專業(yè)原則上應當為同一專業(yè)大類。省教育廳組織專家對申報材料進行審核，審核結果于次年春季前向社會公布。

江西省教育廳辦公室  2021 年 9 月 23 日印發(fā) 

（此文件主動公開）