廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

桂教職成〔2019〕43號(hào)

廣西壯族自治區(qū)教育廳

廣西壯族自治區(qū)財(cái)政廳

關(guān)于實(shí)施廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知 

自治區(qū)各有關(guān)部門，各市教育局、財(cái)政局，各高等職業(yè)學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（桂政發(fā)〔2019〕35號(hào)）精神，加快推進(jìn)我區(qū)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、廣西特色、國(guó)家水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）、《自治區(qū)黨委辦公廳 自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈廣西加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）〉的通知》（桂辦發(fā)〔2019〕3號(hào)）等文件要求，自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合制定了《廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），正式啟動(dòng)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“雙高建設(shè)”）計(jì)劃。

請(qǐng)各有關(guān)單位大力支持我區(qū)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，各高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)《實(shí)施方案》的要求積極參加“雙高建設(shè)”計(jì)劃申報(bào)工作。未盡事宜，請(qǐng)與自治區(qū)教育廳職業(yè)教育與成人教育處聯(lián)系。

附件：廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

廣西壯族自治區(qū)教育廳         廣西壯族自治區(qū)財(cái)政廳

                                   2019年8月22日

附件 

廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)

建設(shè)實(shí)施方案

為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）、《自治區(qū)黨委 自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)〈廣西教育現(xiàn)代化2035〉的通知》（桂發(fā)〔2019〕4號(hào)）等精神，推進(jìn)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“雙高建設(shè)”），推動(dòng)我區(qū)高等職業(yè)教育持續(xù)深化改革、高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我區(qū)邁入高等職業(yè)教育強(qiáng)區(qū)的重大跨越，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神和自治區(qū)第十一次黨代會(huì)精神，按照自治區(qū)黨委、政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持扶優(yōu)扶強(qiáng)扶特，深化高等職業(yè)教育改革，加快建設(shè)一批支撐國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流”的高水平高職學(xué)校，建設(shè)一批支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平專業(yè)群，整體提升高等職業(yè)教育綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，引領(lǐng)我區(qū)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)，為建設(shè)壯美廣西、共圓復(fù)興夢(mèng)想提供人才和智力支持。

二、基本原則

——堅(jiān)持以高水平為目標(biāo)。支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)校聚焦高水平建設(shè)，開展高水平辦學(xué)、高水平育人，積累可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗(yàn)和模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，整體提升我區(qū)高等職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，加快躋身全國(guó)一流水平。

——堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先支持與國(guó)家、廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合緊密的專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)校以專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，突出優(yōu)勢(shì)，辦出特色，打造更多全國(guó)一流專業(yè)及專業(yè)群。

——堅(jiān)持提高質(zhì)量為核心。突出質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色，在教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合、國(guó)際化辦學(xué)、服務(wù)發(fā)展、內(nèi)部治理等方面取得重大突破，推動(dòng)高職學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)入新階段。

——堅(jiān)持強(qiáng)化考核為保障。按周期分階段建設(shè)，強(qiáng)化目標(biāo)管理，突出績(jī)效考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建立和完善事前、事中、事后管理制度，實(shí)施“有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰”管理機(jī)制，發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，激發(fā)高職學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力，確保取得建設(shè)實(shí)效。

三、建設(shè)目標(biāo)

重點(diǎn)建設(shè)10所左右高水平高職學(xué)校，30個(gè)左右高水平專業(yè)群。

到2022年，列入“雙高建設(shè)”計(jì)劃的高職學(xué)校和專業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力和國(guó)際影響力明顯提升，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度和標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校治理、高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展、產(chǎn)教融合、信息化建設(shè)、技術(shù)技能培訓(xùn)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，建成具有少數(shù)民族地區(qū)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。

到2035年，建成10所左右全國(guó)一流的高水平高職學(xué)校，30個(gè)左右全國(guó)一流的高水平專業(yè)群。全區(qū)高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和整體實(shí)力全面顯著提升，國(guó)內(nèi)國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)，形成與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展格局。職業(yè)教育成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支持，形成少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展模式。

四、建設(shè)任務(wù)

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

貫徹執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，將黨的建設(shè)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。強(qiáng)化理論武裝，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，強(qiáng)化課程育人功能，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；大力開展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建“三全育人”思想政治工作格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。按照國(guó)家有關(guān)政策和量化要求，配齊建強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和心理健康教育教師隊(duì)伍。牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、踐行“兩個(gè)維護(hù)”。加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，為學(xué)校改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

（二）建設(shè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)全過程。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)接行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際先進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，構(gòu)建體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。積極探索訂單培養(yǎng)、引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企一體化育人模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。基于學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)，建立健全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。深入推進(jìn)中職、高職、本科職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置等方面的有效銜接，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才系統(tǒng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流工匠。

（三）建設(shè)高水平專業(yè)群。

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展定位，圍繞廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”和新興產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)同類專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量和高水平人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位發(fā)展，突出特色，重點(diǎn)建設(shè)一批全國(guó)領(lǐng)先、與國(guó)際接軌的特色高水平專業(yè)群。充分發(fā)揮高水平專業(yè)群的聚集效應(yīng)和服務(wù)功能，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)基地；深化教師、教材和教法等“三教”改革，組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，推動(dòng)課堂革命，引領(lǐng)全區(qū)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，形成專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

（四）建設(shè)高水平雙師隊(duì)伍。

以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。建立健全符合高等職業(yè)教育教師特點(diǎn)的崗位聘任及管理制度。建設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、技術(shù)能手與職業(yè)學(xué)校管理者、骨干教師相互兼職的工作機(jī)制，大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。培養(yǎng)一批具有國(guó)際發(fā)展視野和行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)一大批能夠幫助企業(yè)改進(jìn)工藝、解決技術(shù)難題的專業(yè)骨干教師，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

（五）提升校企合作水平。

創(chuàng)新校企合作模式，全面推進(jìn)校企合作協(xié)同育人。深化校企共同研究專業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。在技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，廣泛推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程。充分發(fā)揮行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)作用，深化職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，積極探索“股份制”“混合所有制”辦學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作，不斷健全多元化辦學(xué)體制，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度。

（六）提升服務(wù)發(fā)展水平。

緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化技術(shù)技能積累，不斷提高服務(wù)貢獻(xiàn)度。共建集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體的應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。建設(shè)兼具科技攻關(guān)、智庫(kù)咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現(xiàn)學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)推廣和應(yīng)用，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。積極面向中小微企業(yè)，提供技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)、管理咨詢等服務(wù)，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展過程中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。

面向脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)扶貧富民。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)。面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)承接政府和事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，按照國(guó)家相關(guān)要求組織開展面向退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)。

（七）提升學(xué)校治理水平。

建立健全學(xué)校治理體系，完善以高校章程為統(tǒng)領(lǐng)的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)管理民主化、科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。完善學(xué)校理事會(huì)（董事會(huì)）、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)。優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)二級(jí)院系管理體制改革，擴(kuò)大二級(jí)院系的管理自主權(quán)。深化人事制度改革，建立健全教職工績(jī)效考核制度，制定并實(shí)施以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)、符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的績(jī)效工資制度。充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在學(xué)校治理中的重要作用。全面推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作。

（八）提升信息化水平。

推進(jìn)智慧校園建設(shè)，基本建成覆蓋職業(yè)學(xué)校主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息管理系統(tǒng)及大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，促使現(xiàn)代信息技術(shù)在管理、服務(wù)、決策中普遍推廣應(yīng)用，不斷提高管理和服務(wù)水平。以“信息技術(shù)+”升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)。推進(jìn)數(shù)字資源共建共享，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全面普及，線上線下混合教學(xué)模式廣泛應(yīng)用，注重解決“進(jìn)不去、看不見、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”等教學(xué)難題。全面提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)教育管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生信息化應(yīng)用能力等素養(yǎng)全面提升。

（九）提升國(guó)際化辦學(xué)水平。

按照“有國(guó)際視野人才、有國(guó)際化課程、有跨國(guó)企業(yè)合作、有國(guó)際合作項(xiàng)目、有國(guó)際合作成效”的發(fā)展思路，不斷提升辦學(xué)國(guó)際化水平。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)、成熟適用的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)及課程體系，開發(fā)國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)資源。探索開展專業(yè)國(guó)際認(rèn)證，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。以面向東盟為重點(diǎn)，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，協(xié)同我區(qū)企業(yè)“走出去”，在國(guó)（境）外設(shè)立培訓(xùn)基地與研發(fā)基地，發(fā)展職業(yè)教育、發(fā)展產(chǎn)業(yè)，面向當(dāng)?shù)亻_展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化。

五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)和政策支持

自治區(qū)統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自治區(qū)本級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金，對(duì)“雙高建設(shè)”給予重點(diǎn)支持。納入“雙高建設(shè)”的學(xué)校要將建設(shè)資金列入學(xué)校年度部門預(yù)算安排，充分利用校企合作等方式積極拓寬資金來源渠道，進(jìn)一步加大建設(shè)資金投入總量，助推“雙高建設(shè)”。

六、組織實(shí)施

（一）申報(bào)條件。

1．高水平高職學(xué)校須為獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校。具有先進(jìn)辦學(xué)理念，達(dá)到一定辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，辦學(xué)特色鮮明，社會(huì)認(rèn)可度較高，已開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作且復(fù)核結(jié)論為“有效”。自2014年1月以來未出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)行為、重大安全責(zé)任事故和群體事件，且在以下13項(xiàng)標(biāo)志性成果中至少具備4項(xiàng)。

（1）作為第一完成單位獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，或獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及以上；

（2）獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)及以上或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)，或獲得學(xué)生專項(xiàng)比賽（師范生教學(xué)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）國(guó)家二等獎(jiǎng)及以上或自治區(qū)一等獎(jiǎng)；

（3）獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽（信息化教學(xué)大賽）獎(jiǎng)項(xiàng)，或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽（信息化教學(xué)大賽）二等獎(jiǎng)及以上；

（4）擁有國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或擁有國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師；

（5）主持建設(shè)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)精品（精品在線、精品共享）課程或?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)；

（6）擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（僅包括國(guó)家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)）、教育部認(rèn)定的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）骨干專業(yè)、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育示范專業(yè)（僅包括教育部與國(guó)家行業(yè)主管部門聯(lián)合認(rèn)定的專業(yè)）；

（7）入選自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目、自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地或自治區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)基地；

（8）被教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）確定為國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校；

（9）被確定為全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)管理等50強(qiáng)（僅認(rèn)可由教育部職成司或職教所組織評(píng)定的項(xiàng)目）；

（10）作為國(guó)家級(jí)或自治區(qū)級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)牽頭單位，僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)（含城市試點(diǎn)承擔(dān)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)試點(diǎn)牽頭單位）、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、國(guó)家“1+X”證書制度試點(diǎn)、自治區(qū)高等教育綜合改革試點(diǎn)（桂教政法〔2015〕3號(hào)確定的綜合改革試點(diǎn)校、中高職銜接試點(diǎn)校、產(chǎn)教融合和校企合作試點(diǎn)校、分配制度改革試點(diǎn)校、職業(yè)教育國(guó)際交流與合作試點(diǎn)校）；

（11）學(xué)校承辦過全國(guó)、全區(qū)職業(yè)院校技能大賽或職業(yè)院校教學(xué)能力比賽（信息化教學(xué)大賽）；

（12）學(xué)校就業(yè)工作被評(píng)為全國(guó)或全區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；

（13）作為自治區(qū)教育廳同意（或備案）成立的行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)單位或職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位。

2．高水平專業(yè)群須具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，優(yōu)勢(shì)突出，特色鮮明。學(xué)校已開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作且復(fù)核結(jié)論為“有效”。核心專業(yè)至少已有3屆畢業(yè)生，專業(yè)群全日制在校生規(guī)模不少于500人，且在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中至少具備2項(xiàng)。

（1）獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)及以上或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)；或獲得學(xué)生專項(xiàng)比賽（師范生教學(xué)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）國(guó)家二等獎(jiǎng)及以上或自治區(qū)一等獎(jiǎng)；

（2）獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽（信息化教學(xué)大賽）獎(jiǎng)項(xiàng)，或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽（信息化教學(xué)大賽）二等獎(jiǎng)及以上；

（3）擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（僅包括國(guó)家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)）、教育部認(rèn)定的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）骨干專業(yè)、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育示范專業(yè)（僅包括教育部與國(guó)家行業(yè)主管部門聯(lián)合認(rèn)定的專業(yè)）;

（4）入選自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目或自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地；

（5）擁有國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或擁有國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師；

（6）主持建設(shè)國(guó)家級(jí)或自治區(qū)級(jí)精品（精品在線、精品共享）課程；

（7）主持建設(shè)國(guó)家級(jí)或自治區(qū)級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；

（8）擁有教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）認(rèn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同創(chuàng)新中心或技能大師工作室；

（9）承辦過全國(guó)或全區(qū)職業(yè)院校技能大賽。

（二）建設(shè)要求。

1．高水平高職學(xué)校要以高水平專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，同時(shí)協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)發(fā)展、國(guó)際交流合作、示范引領(lǐng)等方面的綜合實(shí)力，辦出水平，辦出特色，力爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)同類高職學(xué)校一流行列。

2．高水平專業(yè)群要以核心專業(yè)為基礎(chǔ)并緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”形成包含3—5個(gè)專業(yè)的專業(yè)群（專業(yè)群名稱可使用群內(nèi)最能夠體現(xiàn)專業(yè)群特色的專業(yè)名稱命名），并進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)同類專業(yè)一流行列，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平整體提升。

（三）遴選程序。

1．學(xué)校自主申報(bào)。學(xué)校需同時(shí)填報(bào)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群相關(guān)申報(bào)材料。每所學(xué)校最多可申報(bào)2個(gè)高水平專業(yè)群（申報(bào)少于2個(gè)專業(yè)群的，視為不參與高水平高職學(xué)校申報(bào)）。

2．組織專家評(píng)審。自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合組建評(píng)審專家組，堅(jiān)持“公平公正公開、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”原則綜合比較申報(bào)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)特色、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，根?jù)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)學(xué)校和專業(yè)群評(píng)價(jià)賦分。依據(jù)學(xué)校和2個(gè)專業(yè)群得分綜合排序，先遴選出高水平高職學(xué)校（學(xué)校所申報(bào)的2個(gè)專業(yè)群直接認(rèn)定為高水平專業(yè)群，占30個(gè)高水平專業(yè)群名額），再遴選高水平專業(yè)群。已獲得國(guó)家高水平高職學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)的學(xué)校直接認(rèn)定為自治區(qū)高水平高職學(xué)校，已獲得國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)的專業(yè)群直接認(rèn)定為自治區(qū)高水平專業(yè)群。

3．確定建設(shè)名單。專家組建議的自治區(qū)“雙高建設(shè)”立項(xiàng)名單按程序?qū)彾ê笙蛏鐣?huì)公示，經(jīng)公示無異議后，由自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合向社會(huì)正式發(fā)布。

（四）建設(shè)管理。

1．動(dòng)態(tài)管理。強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向和過程管理，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的建設(shè)機(jī)制?！半p高建設(shè)”周期為三年，建設(shè)期間將開展年度考核、中期評(píng)估、期滿驗(yàn)收等，對(duì)建設(shè)單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2．中期評(píng)估。建設(shè)單位開展自評(píng)，對(duì)改革的實(shí)施情況、建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況、資金管理使用情況等進(jìn)行分析，發(fā)布自評(píng)報(bào)告。自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳組建專家組進(jìn)?？疾欤瑢?duì)建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出中期評(píng)價(jià)意見和建議，作為中期評(píng)估的主要依據(jù)。

3．中期調(diào)整。根據(jù)中期評(píng)估結(jié)果，對(duì)實(shí)施不力、進(jìn)展緩慢、未實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)、實(shí)效不明顯的建設(shè)單位，進(jìn)行調(diào)整。對(duì)建設(shè)過程中出現(xiàn)重大問題、不再具備建設(shè)條件且經(jīng)警示整改仍無改善的建設(shè)單位，停止支持，調(diào)整出建設(shè)范圍。

4．期滿驗(yàn)收。三年建設(shè)期滿，建設(shè)單位進(jìn)行自評(píng)，對(duì)改革的實(shí)施情況、建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況、資金管理使用情況等進(jìn)行全面分析，發(fā)布自評(píng)報(bào)告。自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳組建專家組進(jìn)校考察，對(duì)建設(shè)成效進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)意見。

（五）材料報(bào)送。